Source : Early Childhood Education Journal.
Les centres de garde d’enfants ont été confrontés à de nombreux facteurs de stress pendant et avant la pandémie de COVID-19. S’appuyant sur les théories du stress et de l’adaptation, cette étude explore la façon dont la pandémie a affecté les pratiques des centres de garde d’enfants et comment les directeurs de centre ont réagi.
Source : Early Childhood Research Quarterly.
Les taux élevés de roulement du personnel enseignant dans les garderies ont des répercussions négatives sur les expériences d’apprentissage des jeunes enfants et sur les efforts visant à améliorer la qualité des services de garde. Des recherches antérieures ont exploré la prévalence et les prédicteurs du roulement au niveau des enseignants individuels, mais on en sait moins sur le roulement au niveau des centres – plus précisément, comment le roulement varie entre les centres de garde d’enfants ou si les problèmes de dotation en personnel persistent année après année pour certains centres. Cette étude suit les taux de roulement annuels de tous les centres de garde d’enfants financés par des fonds publics qui fonctionnaient de manière continue en Louisiane entre les années scolaires 2015-16 et 2018-19
Source : Early Childhood Research Quarterly.
Sur la base d’une enquête menée à l’échelle de l’État auprès de 953 prestataires de soins agréés en Californie en juin 2020, ce document examine l’impact de COVID-19 vécu par les prestataires de soins de l’éducation et de la protection de la petite enfance, en se concentrant sur les variations entre les centres et les maisons d’enfants familiales (FCC) et entre les programmes basés sur les centres.
Source : The National Academies Press
La pandémie de COVID-19 a exacerbé les défis du secteur de l’éducation et de la protection de la petite enfance (EPE), notamment : les défauts structurels préexistants, les mécanismes de financement insuffisants, la fragmentation du secteur, le soutien inadéquat à la main-d’œuvre et les inégalités, telles que le manque d’accès à des soins de qualité pour les populations à faible revenu, les populations rurales et les communautés de couleur. Pour faire face aux impacts de la pandémie et de la récession économique qui en découle sur le secteur de l’EPE, les décideurs étatiques, locaux et tribaux devront utiliser les fonds de secours COVID-19 disponibles pour atténuer ces impacts tout en jetant les bases de solutions à plus long terme. Cette consultation rapide d’experts identifie les stratégies d’atténuation qui pourraient être mises en œuvre pour atteindre ces objectifs.
Source : Ergonomics.
Les postures de flexion élevée du genou, malgré leur association avec des incidences accrues d’arthrose, sont fréquemment adoptées dans les milieux professionnels de la petite enfance. Cette étude visait à définir et à quantifier les postures de flexion élevée généralement adoptées dans les services de garde d’enfants afin d’évaluer toute probabilité accrue de développement de l’arthrose du genou. Grâce à l’analyse vidéo de dix-huit puéricultrices s’occupant de poupons, de bambins et d’enfants d’âge préscolaire, huit postures de flexion élevée du genou ont été identifiées et quantifiées en fonction de leur durée et de leur fréquence. Une analyse de l’adoption de postures par tâche a ensuite été réalisée afin de déterminer lesquelles pourraient présenter le plus grand risque de traumatisme articulaire cumulatif.
Source : University of Melbourne
Le cadre d’apprentissage pour la petite enfance (CAPE) (2009) a créé un nouveau programme pour l’éducation de la petite enfance de la petite enfance, qui mettait les éducateurs au défi de dépasser les approches existantes et à travailler de manière nouvelle. La réalisation de ces objectifs a toutefois été Cependant, la réalisation de ces objectifs a été entravée par l’idée répandue que les enfants des enfants comme étant déficitaires, c’est-à-dire qu’il fallait les réparer ou les combler, ils devaient être réparés ou complétés avec des connaissances et des compétences définies par pratiques appropriées au développement. Cette perspective considère l’enfant comme un vase vide : la capacité des enfants de contribuer à leur propre éducation est limitée, voire inexistante. Ce dont nous avons besoin, c’est d’un récit alternatif, qui s’éloigne de la conception des enfants comme incapables, dépendants ou nécessiteux, pour reconnaître que les enfants sont capables. Cette perspective peut alors servir de le fondement des pratiques d’enseignement, politiques et structures, ainsi que la recherche qui les informe.
Source : University of Melbourne
Le cadre d’apprentissage pour la petite enfance (CAPE) (2009) a créé un nouveau programme pour l’éducation de la petite enfance de la petite enfance, qui mettait les éducateurs au défi de dépasser les approches existantes et à travailler de manière nouvelle. La réalisation de ces objectifs a toutefois été Cependant, la réalisation de ces objectifs a été entravée par l’idée répandue que les enfants des enfants comme étant déficitaires, c’est-à-dire qu’il fallait les réparer ou les combler, ils devaient être réparés ou complétés avec des connaissances et des compétences définies par pratiques appropriées au développement. Cette perspective considère l’enfant comme un vase vide : la capacité des enfants de contribuer à leur propre éducation est limitée, voire inexistante. Ce dont nous avons besoin, c’est d’un récit alternatif, qui s’éloigne de la conception des enfants comme incapables, dépendants ou nécessiteux, pour reconnaître que les enfants sont capables. Cette perspective peut alors servir de le fondement des pratiques d’enseignement, politiques et structures, ainsi que la recherche qui les informe.
Source : Canadian Centre for Policy Alternatives
Cette année, une série de questions a été ajoutée à notre questionnaire afin de comprendre certains des effets de la pandémie de COVID-19 sur les services de garde réglementés. La combinaison résultante de données sur les frais de garde et sur les répercussions de la COVID-19 fournit de l’information unique sur les services de garde réglementés au cours de la pandémie.
Source : Sans Pépins, décembre 2020.
Des ajouts à la foire aux questions Équipements de protection individuels (ÉPI) dans les services de garde
Source : Sans Pépins, décembre 2020.
Voilà une étape importante du développement de l’enfant. Toutefois, pour l’éducatrice, certaines tâches liées à cet apprentissage peuvent comporter des risques et occasionner des inconforts ou des troubles musculosquelettiques (TMS). La capsule vidéo Changement de couche et apprentissage de la propreté propose plusieurs astuces pour prévenir les TMS.