Source avec lien : Early Childhood Education Journal En ligne 10.1007/s10643-024-01676-y
L’objectif de cet article est de présenter un plan pour entendre les messages comportementaux des enfants marginalisés et minorisés d’une manière qui réponde systématiquement à leurs besoins tout en tenant compte du décalage potentiel entre les identités de l’enseignant et de l’enfant.