Exploring the Challenge of Teachers’ Emotional Labor in Early Childhood Settings

Source avec lien : Early Childhood Education Journal, (En ligne). 10.1007/s10643-022-01345-y

Le personnel éducateur dans le milieu de la petite enfance s’engage quotidiennement dans un travail physique, mental et hautement émotionnel. En effet, les éducatrices et les éducateurs doivent notamment répondre aux problèmes de comportement des enfants, résoudre les conflits et collaborer étroitement avec d’autres professionnels et les parents, ce qui implique un travail émotionnel important. Le travail émotionnel est essentiellement l’acte qui consiste à exprimer des émotions socialement souhaitées lors d’interactions liées au travail, sans égard à son émotion réellement ressentie. Le travail émotionnel en contexte éducatif à la petite enfance, qui demande au personnel éducateur de modifier ou de cacher ses émotions pour mieux prendre soin des enfants, se doit d’être mieux compris selon les auteurs de cet article. Ces derniers soulignent l’importance d’inclure la notion de travail émotionnel dans les recherches concernant le stress au travail et l’épuisement professionnel du personnel éducateur. (Résumé : Bulletin de veille du MFA)

One challenging aspect of working in early childhood education settings is engagement in emotional labor. Research suggests that emotional labor is associated with emotional exhaustion and burnout in early childhood teachers, but there is limited research available on this issue. Research focusing on early childhood contexts in the United States is especially limited. This paper explores the concept of emotional labor by early childhood teachers and reviews some of the research on teachers’ experience of emotional labor in the classroom. Implications of the current research are discussed and suggestions for future research are provided. Possible solutions to the challenges of emotional labor are presented, focusing on mindfulness strategies.

Lisez l’article

Laisser un commentaire