A COVID Service-Learning Initiative: Emotional Support Calls for the Geriatric Population

Source avec lien : Journal of the American Geriatrics Society, 69(2), . https://doi.org/10.1111/jgs.17003

Afin d’atténuer les conséquences néfastes sur la santé que l’isolement social lié à COVID a provoqué chez les personnes âgées, un projet d’apprentissage par le service a été mis en œuvre à l’initiative des étudiants. Ce projet faisait partie d’un cours facultatif d’apprentissage par le service plus vaste élaboré au RSOM, pendant la pause obligatoire de l’enseignement médical clinique. Le Comité de liaison sur l’enseignement médical (LCME) définit l' »apprentissage par le service » comme des expériences éducatives au service de la communauté qui répondent à des préoccupations identifiées par la communauté et nécessitent une préparation et une réflexion de la part de l’étudiant. L’attitude cruciale de l’apprentissage par le service est « l’enseignement médical basé sur la communauté ». L’engagement communautaire des étudiants en médecine permet des relations réciproques et intimes uniques qui offrent des possibilités d’apprentissage dans la formation de l’identité professionnelle, la collaboration, l’empathie et la communication.

To mitigate the adverse health consequences that COVID‐related social isolation caused for older adults a student‐initiated service learning project was implemented. This project was part of a larger service‐learning elective developed at the RSOM, during the mandated pause in clinical medical education. The Liaison Committee on Medical Education (LCME) defines “service‐learning” as educational experiences in service to the community that respond to community‐identified concerns and require student preparation and reflection. The crucial attitude of service‐learning is “community‐based medical education.” Community engagement by medical students allows for uniquely reciprocal and intimate relationships that provide opportunities for learning in professional identity formation, collaboration, empathy, and communication. […] The calls did not have a prescribed length or script, which resulted in improvising on the part of the student. One student realized their patient enjoyed music and began playing Beatles songs on the bass clarinet over the phone during the calls. The calls facilitated authentic relationships with patients, due to the consistency of the weekly calls over a period of 2 months.

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